Interessante Matheaufgabe zum Tüfteln

[Stadtknecht]

Ich war auch über das Niveau erstaunt. Aber andersherum. Die können ja nicht mal rechnen geschweige denn Zusammenhänge erkennen.

Liegt an zwei Dingen:
1. Durchziehen auch der Dümmsten (lt. Statistik Türken)
2. Unfähige Lehrer (aber das war auch schon 1965 so)

Wobei auch hier das Problem im Schulsystem, bzw. im Beamtenrecht generell liegen dürfte.

Beliebt ist ein Lehrer bei den Schülern und deren Eltern, wenn er sie durchzieht, ohne viel zu verlangen.
Dann gibt es keine Beschwerden bei der Schulleitung, der Lehrer ( Beamter ) bekommt eine gute dienstliche Beurteilung, wird schnell befördert und alle sind zufrieden.

Legt ein Lehrer Wert auf Disziplin und fordert Leistung hat das zur Folge, daß nicht alle Schüler den Abschluß schaffen.
Die Eltern der schlechteren Schüler beschweren sich, am besten gleich beim Kultusministerium über den Anwalt.
Das hat zur Folge, daß der Lehrer eben nicht so gut beurteilt wird und keine große Karriere macht.

Die Zahl derartiger Lehrer an öffentlichen Schulen dürfte also sehr klein sein.

[Paul Felz]

Wie meinen........ ?

Seite 1

[Stadtknecht]

[QUOTE=Paul Felz;5204212

...

Unfähige Lehrer (aber das war auch schon 1965 so)[/QUOTE]


Der beste Mathelehrer den ich je hatte, war ein Ingenieur der aufgrund eines Unfalls auf Lehrer umgesattelt hat.

Der konnte Mathe vermitteln, weil er praxisbezogen erklärte.

[Paul Felz]

Wobei auch hier das Problem im Schulsystem, bzw. im Beamtenrecht generell liegen dürfte.

Beliebt ist ein Lehrer bei den Schülern und deren Eltern, wenn er sie durchzieht, ohne viel zu verlangen.
Dann gibt es keine Beschwerden bei der Schulleitung, der Lehrer ( Beamter ) bekommt eine gute dienstliche Beurteilung, wird schnell befördert und alle sind zufrieden.

Legt ein Lehrer Wert auf Disziplin und fordert Leistung hat das zur Folge, daß nicht alle Schüler den Abschluß schaffen.
Die Eltern der schlechteren Schüler beschweren sich, am besten gleich beim Kultusministerium über den Anwalt.
Das hat zur Folge, daß der Lehrer eben nicht so gut beurteilt wird und keine große Karriere macht.

Die Zahl derartiger Lehrer an öffentlichen Schulen dürfte also sehr klein sein.

Exakt

[Don]

Ich war auch über das Niveau erstaunt.

Ja, bedenkich niedrig für 8. Klasse Gymnasium.

[Paul Felz]

Ja, bedenkich niedrig für 8. Klasse Gymnasium.

Ich wußte, daß Du genau erkennst, was ich meine

[Don]

Ich wußte, daß Du genau erkennst, was ich meine

Ich kann mich zwar nicht mehr erinnnern was wir in der 8. Klasse (also eigentlich der 4.) Gym in Mathe machten, aber es war sicherlich heftiger als die simple Beziehung Oberfläche/Volumen von Würfeln.
Woran ich mich genau erinnere sind die ersten paar Mathestunden am Gym überhaupt, also die ersten Tage in der 1. Klasse, da knallte unser Mathespieß uns die Zahlensysteme vom Binär- bis Hexadezimalsystem vor den Latz. Nach den mühelosen Grundschuljahren (immerhin konnten wir da auch schon prozentrechnen) ein Kulturschock.
Vor allem weil ich auf einmal lernen mußte.

[Strandwanderer]

An deiner Stelle wäre es mir ja peinlich, als Erwachsener noch nie was von Potenzrechnung gehört zu haben. Aber nun gut...
Heißt halt so, kann ich auch nichts für!
Extra für dich:

. . .

Unnötig.

Was muß ich tun, damit du in Zukunft eine Witzelei von einem ernsten Beitrag unterscheiden kannst?

[Klopperhorst]

Deshalb steht diese Aufgabe auch in der Kritik.

Viele Lehrer und sogar Matheprofessoren halten sie für zu schwer für Achtklässler.
...

Die Aufgabe löst man auf einen Blick. 2/3 von 27 sind 19.
Denn die Fläche hat nur zwei Dimensionen.

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[Klopperhorst]

Tja und 1+1 = 3.
Der praktische Wert der Gehirnverdreherei geht gegen 0.
Denn wahre Erkenntnis kommt nur aus dem Willen.

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