Interessante Matheaufgabe zum Tüfteln

[Klopperhorst]

Nein!


Davon abgesehen ist dein Rechenweg falsch.

Was ist denn falsch und was richtig?
Der Mensch ist grundsätzlich Traumtänzer des Nichts auf der Schwelle zwischen Chaos und Starrheit.
All seine Wahrheit entspringt nur der Vorstellung seines Lebenstraumes.

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[Jule]

Was ist denn falsch und was richtig?
Der Mensch ist grunsätzlich Traumtänzer des Nichts auf der Schwelle zwischen Chaos und Starrheit.
All seine Wahrheit entspringt nur der Vorstellung seines Lebenstraumes.

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Uiuiui, das klingt ja richtig poetisch: "Ein Traumtänzer des Nichts, auf der Schwelle zwischen Chaos und Starrheit"

Schön gesagt! :]

[Klopperhorst]

Uiuiui, das klingt ja richtig poetisch: "Ein Traumtänzer des Nichts, auf der Schwelle zwischen Chaos und Starrheit"

Schön gesagt! :]

Von Poesie verstehen die Matheärsche so wenig, wie von Logik.
Das habe ich denen schon in der Schule eingebläut.

Sie waren und sind eben nur Spielbälle der Evolution und Ausgeburten der Gestirne.

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[Jule]

Ein Kumpel ist wegen einer 5 in Mathe auf einer bayrischen Fachoberschule im Abschlussjahr durchgefallen, ging dann das Jahr in Berlin auf einer dortigen FOS wiederholen und bekam eine 2. Er sagte er musste nichts dazulernen

Ich hatte immer 4er, im Abschlussjahr nur 5 und 6 (gab mit Herzchen und Blumen vollgeschmierte Blätter ab), wollte nichts machen und bei der Abschlussprüfung, die 50% der Note ausmacht, es verbessern.
Die Strategie ging gut auf, bekam 12 Punkte (von 15 - entspricht guter 2) dank 2 Wochen intensiven Lernen.
Danach habe ich diesen Mist mir aus dem Schädel gesoffen und möchte mit sowas nicht mehr belästigt werden.

Mein zweites Problemfach in dem ich immer nahe der 5 war ist Kunst gewesen

Früher habe ich Mathe immer gehasst. War auch nie besonders gut, hatte immer ne 4,manchmal auch ne 5.
Als ich dann in die Oberstufe kam, hatte ich einen Mathelehrer, der seinen Beruf wirklich mit Herz und Leidenschaft ausgeübt hat.
Er hat uns eine neue Sichtweise näher gebracht. An Sommertagen haben wir oft auf dem Schulhof Matheunterricht gemacht. Er hat uns dann bspw. an Bäumen, Säulen, und was da sonst noch rumstand, Mathe erklärt!
War mal was ganz anderes. Seit ich diesen Lehrer hatte, hatte ich am Zeugnis in Mathe nie weniger als 12 Punkte!


Gruß Jule

[Jule]

Von Poesie verstehen die Matheärsche so wenig, wie von Logik.
Das habe ich denen schon in der Schule eingebläut.

Sie waren und sind eben nur Spielbälle der Evolution und Ausgeburten der Gestirne.

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Warst du mal, bzw. bist du noch Lehrer ?

[Klopperhorst]

Warst du mal, bzw. bist du noch Lehrer ?

Richtig. Ich war und bin Lehrer meiner selbst. Und natürlich habe ich auch alles studiert,
von höherer Mathematik bis Serverkonfiguration.
Wenn ich darüber nachdenke, dass mein Gehirn trotz des Sauerstoffmangels in der Schwangerschaft
seinen rechten Lappen halbwegs gut entwickeln konnte, wird mir ganz anders zumute,
was für ein kongeniales Genie ich doch geworden wäre, würden meine beiden Hemisphären
dieselbe Schwingung entfachen.

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[Jule]

Richtig. Ich war und bin Lehrer meiner selbst. Und natürlich habe ich auch alles studiert,
von höherer Mathematik bis Serverkonfiguration.
Wenn ich darüber nachdenke, dass mein Gehirn trotz des Sauerstoffmangels in der Schwangerschaft
seinen rechten Lappen halbwegs gut entwickeln konnte, wird mir ganz anders zumute,
was für ein kongeniales Genie ich doch geworden wäre, würden meine beiden Hemisphären
dieselbe Schwingung entfachen.

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Gruß Jule

[Schrottkiste]

Früher habe ich Mathe immer gehasst. War auch nie besonders gut, hatte immer ne 4,manchmal auch ne 5.
Als ich dann in die Oberstufe kam, hatte ich einen Mathelehrer, der seinen Beruf wirklich mit Herz und Leidenschaft ausgeübt hat.
Er hat uns eine neue Sichtweise näher gebracht. An Sommertagen haben wir oft auf dem Schulhof Matheunterricht gemacht. Er hat uns dann bspw. an Bäumen, Säulen, und was da sonst noch rumstand, Mathe erklärt!
War mal was ganz anderes. Seit ich diesen Lehrer hatte, hatte ich am Zeugnis in Mathe nie weniger als 12 Punkte!


Gruß Jule

Das hängt wirklich vom Lehrer ab und vor allem davon, ob er den jeweiligen Schüler mag oder nicht. Habe ähnliche Erfahrungen gemacht.

[Denkpoli]

Was ist denn falsch und was richtig?
Der Mensch ist grundsätzlich Traumtänzer des Nichts auf der Schwelle zwischen Chaos und Starrheit.
All seine Wahrheit entspringt nur der Vorstellung seines Lebenstraumes.

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Ich vermute mal, dass dein Grundgedanke meinem entsprach: Wenn man einen Würfel maßstabsgetreu vergrößert ( bzw verkleinert ), vergrößert sich die Oberfläche quadratisch zur Kantenlänge und das Volumen kubisch. Folglich verändert sich Oberfläche entsprechend der 3/2-ten Wurzel des Volumens.

Deine Fehler sind nun:
1. Du benutzt eine Division, wo eine Wurzel fällig wäre.
2. Du benutzt einfach Prozentwerte, wo Faktoren nötig wären.

Und so geht's:
Der Veränderungsfaktor des Volumens von Würfel1 zu Würfel2 beträgt 0,73.
Davon wird die dritte Wurzel gezogen und dann wird das quadriert.
Das Ergebnis ist der Verändeungsfaktor der Fläche von Würfel1 zu Würfel2.
Mein Tr. zeigt 0,81074, was sich mit der Angabe von 19% deckt.

[Klopperhorst]

Ich vermute mal, dass dein Grundgedanke meinem entsprach: Wenn man einen Würfel maßstabsgetreu vergrößert ( bzw verkleinert ), vergrößert sich die Oberfläche quadratisch zur Kantenlänge und das Volumen kubisch. Folglich verändert sich Oberfläche entsprechend der 3/2-ten Wurzel des Volumens.

Deine Fehler sind nun:
1. Du benutzt eine Division, wo eine Wurzel fällig wäre.
2. Du benutzt einfach Prozentwerte, wo Faktoren nötig wären.

Und so geht's:
Der Veränderungsfaktor des Volumens von Würfel1 zu Würfel2 beträgt 0,73.
Davon wird die dritte Wurzel gezogen und dann wird das quadriert.
Das Ergebnis ist der Verändeungsfaktor der Fläche von Würfel1 zu Würfel2.
Mein Tr. zeigt 0,81074, was sich mit der Angabe von 19% deckt.

Korrekt, ich musste nur für die Flachköpfe hier bei Division und Prozenten bleiben,
da es ansonsten ausser dir und mir niemand verstanden hätte.
Das Ergebnis ist ja dasselbe.

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