Mathe Abi zu schwer. Deutsche Schüler jammern und protestieren

[Catholicus Romanus]

Ali und Mohammed mit ihrem IQ von 71 dürfen nicht benachteiligt werden. Wer seinen Namen nach drei Versuchen schreiben kann, der bekommt dann BRD-Abi...

Denkst du wirklich, dass Kevin und Pascal besser abschneiden?

[Rhino]

Denkst du wirklich, dass Kevin und Pascal besser abschneiden?

Kurze Antwort: Ja.

Allerdings scheinen mit die Standards des oeffentlichen Bildungswesen im allgemeinen abgeflacht zu sein ueber die Jahrzehnte. Davon sind natuerlich auch Biodeutsche betroffen.

[autochthon]

Kurze Antwort: Ja.

Allerdings scheinen mit die Standards des oeffentlichen Bildungswesen im allgemeinen abgeflacht zu sein ueber die Jahrzehnte. Davon sind natuerlich auch Biodeutsche betroffen.

Die tage kam auf HRInfo eine interessante Reportage.

Das gros der 10-jährigen Schüler kann NICHT verstehend lesen.
Sie haben überhaupt Schwierigkeiten Texte auf Deutsch zu entziffern - lesen mechanisch - reihen roboterhaft Wort an Wort, stockend und wissen am Ende gar nicht um was es in dem Text ging.

Hier kommt ein Heer an Vollidioten auf uns zu. Gute Nacht Zukunft.

[Kaktus]

Ähnliches berichtete mir die Lehrerin meiner Enkelin. Ich wunderte mich, daß Kinder mit 6 Jahren immer noch nicht ihre Schnürsenkel binden konnten und daß in den Geschäften Windeln für 6-jährige angeboten werden. Auch war ich verwundert, was die Kinder in Deutsch in der Schule lernen (ich war der Meinung, bis zum Ende der 1. Klasse sollten die Kinder in der Lage sein, das Alphabet zu beherrschen und zu lesen und einfache Sätze zu schreiben) Aus meiner Schulzeit erinnere ich mich lebhaft, daß wir in der 3. Klasse Aufsätze schreiben, Sütterlinschrift lernen (man war der Meinung, daß man das lernen sollte, damit man noch alte Briefe lesen kann. ), sowie Landkarten unseres Bundeslandes zeichnen mußten. Die Lehrerin meinte, sie wären in der Schule froh, wenn sie das mit dem Lesen und Schreiben bis zur 3. Klasse schaffen würden. Die Konzentrationsfähigkeit der Kinder sei nicht mehr die Gleiche, wie zu meiner Zeit.
Ich bin entsetzt und garantiere dafür, daß mein Kind, wäre ich heute Mutter, einen besseren Ausbildungsstand hätte. Im Prinzip sollte sollte ich mich aber nicht wundern, denn Stunden, die für andere Dinge wichtig wären, gehen jetzt z.B. für Sexualkundeunterricht drauf.

@Mathematik: Für das tägliche Leben reichen die 4 Grundrechenarten, Dreisatz, Prozent- u. Zinseszinsrechnung, Rechnen mit mehreren Unbekannten. Was nicht gelehrt wurde: Rabatt-/Skontoberechnung, Wertpapierrechnen. Das hätte mMn auf den Lehrplan gehört. Den übrigen Schrott(Wurzel ziehen, Differential-/Integralrechnung etc.) habe ich in meinem ganzen, recht bunten Leben niemals gebraucht. Wer so etwas können will/muß kann das dann auch fachbezogen lernen. Damit muß man Kindern den Kopf nicht unnötig voll stopfen.

[Differentialgeometer]

Ähnliches berichtete mir die Lehrerin meiner Enkelin. Ich wunderte mich, daß Kinder mit 6 Jahren immer noch nicht ihre Schnürsenkel binden konnten und daß in den Geschäften Windeln für 6-jährige angeboten werden. Auch war ich verwundert, was die Kinder in Deutsch in der Schule lernen (ich war der Meinung, bis zum Ende der 1. Klasse sollten die Kinder in der Lage sein, das Alphabet zu beherrschen und zu lesen und einfache Sätze zu schreiben) Aus meiner Schulzeit erinnere ich mich lebhaft, daß wir in der 3. Klasse Aufsätze schreiben, Sütterlinschrift lernen (man war der Meinung, daß man das lernen sollte, damit man noch alte Briefe lesen kann. ), sowie Landkarten unseres Bundeslandes zeichnen mußten. Die Lehrerin meinte, sie wären in der Schule froh, wenn sie das mit dem Lesen und Schreiben bis zur 3. Klasse schaffen würden. Die Konzentrationsfähigkeit der Kinder sei nicht mehr die Gleiche, wie zu meiner Zeit.
Ich bin entsetzt und garantiere dafür, daß mein Kind, wäre ich heute Mutter, einen besseren Ausbildungsstand hätte. Im Prinzip sollte sollte ich mich aber nicht wundern, denn Stunden, die für andere Dinge wichtig wären, gehen jetzt z.B. für Sexualkundeunterricht drauf.

@Mathematik: Für das tägliche Leben reichen die 4 Grundrechenarten, Dreisatz, Prozent- u. Zinseszinsrechnung, Rechnen mit mehreren Unbekannten. Was nicht gelehrt wurde: Rabatt-/Skontoberechnung, Wertpapierrechnen. Das hätte mMn auf den Lehrplan gehört. Den übrigen Schrott(Wurzel ziehen, Differential-/Integralrechnung etc.) habe ich in meinem ganzen, recht bunten Leben niemals gebraucht. Wer so etwas können will/muß kann das dann auch fachbezogen lernen. Damit muß man Kindern den Kopf nicht unnötig voll stopfen.

Mathematik gehört zur Allgemeinbildung und den Themen der Zukunft (machine learning, AI, etc) dazu. Punkt. Man könnte vielmehr Abstriche bei irgendwelchen Gesellschafts-Indoktrinierungsveranstaltungen machen und den Stundenplan zugunsten von Informatik und Finanzwissenschaft und zulasten der 300. Veranstaltungen zum III. Reich umstellen. Dieses Geflenne, dass Aufgaben zu schwer sind, sollte man ignorieren.

[Nationalix]

...

@Mathematik: Für das tägliche Leben reichen die 4 Grundrechenarten, Dreisatz, Prozent- u. Zinseszinsrechnung, Rechnen mit mehreren Unbekannten. Was nicht gelehrt wurde: Rabatt-/Skontoberechnung, Wertpapierrechnen. Das hätte mMn auf den Lehrplan gehört. Den übrigen Schrott(Wurzel ziehen, Differential-/Integralrechnung etc.) habe ich in meinem ganzen, recht bunten Leben niemals gebraucht. Wer so etwas können will/muß kann das dann auch fachbezogen lernen. Damit muß man Kindern den Kopf nicht unnötig voll stopfen.

Das sehe ich genauso. Die kaufmännischen Grundrechenarten und statistischen Berechnungen sollten die Schüler sicher beherrschen.
Wurzeln naja. Differential- und Integralrechnung ist für die meisten Menschen völlig unnötig. Wer das später im Berufsleben braucht kann es an der Uni im Grundstudium nachholen.

[Haspelbein]

Mathematik gehört zur Allgemeinbildung und den Themen der Zukunft (machine learning, AI, etc) dazu. Punkt. Man könnte vielmehr Abstriche bei irgendwelchen Gesellschafts-Indoktrinierungsveranstaltungen machen und den Stundenplan zugunsten von Informatik und Finanzwissenschaft und zulasten der 300. Veranstaltungen zum III. Reich umstellen. Dieses Geflenne, dass Aufgaben zu schwer sind, sollte man ignorieren.

Ich stimme dir weitgehend zu. Wo ich bei Teilen der Mathematik Abstriche machen würde, wie z.B. der Integral- und Differentialrechnung. Ein Grossteil der Schüler benutzt sowas nie wieder. Dafür würde ich Aspekte der Statistik oder der diskreten Mathematik stärker forcieren.

Die Geisteswissenschaften haben jedoch m.E. gerade in der Schulbildung ihre Berechtigung, d.h. bei jungen Menschen sehe ich oftmals Schwächen im schriftlichen Ausdruck. Und dem sollte man entgegenwirken.

[Kaktus]

Das sehe ich genauso. Die kaufmännischen Grundrechenarten und statistischen Berechnungen sollten die Schüler sicher beherrschen.
Wurzeln naja. Differential- und Integralrechnung ist für die meisten Menschen völlig unnötig. Wer das später im Berufsleben braucht kann es an der Uni im Grundstudium nachholen.

Eben habe ich rein zufällig dieses Video gefunden. Auch hier kann man schön sehen, warum es mit der Bildung in D nicht voran geht:
[Links nur für registrierte Nutzer]

Das Video ist aus 2013 - heute dürfte es noch sehr viel schlimmer sein

Das wäre zu meiner Schulzeit völlig unmöglich gewesen

[Differentialgeometer]

Ich stimme dir weitgehend zu. Wo ich bei Teilen der Mathematik Abstriche machen würde, wie z.B. der Integral- und Differentialrechnung. Ein Grossteil der Schüler benutzt sowas nie wieder. Dafür würde ich Aspekte der Statistik oder der diskreten Mathematik stärker forcieren.

Die Geisteswissenschaften haben jedoch m.E. gerade in der Schulbildung ihre Berechtigung, d.h. bei jungen Menschen sehe ich oftmals Schwächen im schriftlichen Ausdruck. Und dem sollte man entgegenwirken.

Richtig, Statistik und diskrete Mathematik sollten auch eine Wiederbelebung erfahren; aber dann bitte doch nicht zulasten der Differential- unIntegralrechnung. Es ist doch vollkommen wurscht, ob man 'das verwendet', das dürften die wenigsten Schüler sein (betrifft ja selbst nur eine Teilmenge der Mathematiker); noch weniger Schüler schreiben allerdings später Gedichtinterpretationen, sollte man die deswegen auch streichen?

Natürlich nicht, das gehört (s.o.) zur Allgemeinbildung. Und in diesem speziellen Fall ist sogar noch mehr: in einer Gesellschaft mit einem Wirtschaftssystem, in dem Optimierung (Kosten, Material, Energieverbrauch, Modellkalibrierung, you name it) quasi ubiquitär geworden ist, sollte man die Idee dahinter schon kennen. Denn dann ist es am Ende egal, ob Du ein Funktional oder eine Kostenfunktion optimierst oder einen Batterieverbrauch....

[Kaktus]

Richtig, Statistik und diskrete Mathematik sollten auch eine Wiederbelebung erfahren; aber dann bitte doch nicht zulasten der Differential- unIntegralrechnung. Es ist doch vollkommen wurscht, ob man 'das verwendet', das dürften die wenigsten Schüler sein (betrifft ja selbst nur eine Teilmenge der Mathematiker); noch weniger Schüler schreiben allerdings später Gedichtinterpretationen, sollte man die deswegen auch streichen?

Natürlich nicht, das gehört (s.o.) zur Allgemeinbildung. Und in diesem speziellen Fall ist sogar noch mehr: in einer Gesellschaft mit einem Wirtschaftssystem, in dem Optimierung (Kosten, Material, Energieverbrauch, Modellkalibrierung, you name it) quasi ubiquitär geworden ist, sollte man die Idee dahinter schon kennen. Denn dann ist es am Ende egal, ob Du ein Funktional oder eine Kostenfunktion optimierst oder einen Batterieverbrauch....

Mit Gedichtinterpretationen lernst du auch, zwischen denZeilen zu lesen. Das ist heute wichtiger denn je